| Мероприятия [20] |
| Конкурсы [2] |
| Олимпиады [0] |
| Новости [126] |
| Шаповаловская школа [0] |
| ОРКСЭ [4] Основы религиозных культур и светской этики |
МБОУ «Каштановская СОШ»
Утверждаю:
Директор МБОУ «Каштановская СОШ»
_________________Т.В.Пузикова
______________________________
Комплексная программа
формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни
2016 год
Паспорт
программы
|
Наименование программы |
Комплексная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни |
|
Разработчик программы |
МБОУ «Каштановская СОШ» |
|
Нормативные документы |
Конвенция ООН о Правах Ребенка; Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» |
|
|
|
|
Разработчик |
МБОУ «Каштановская СОШ» |
|
Цель программы |
Формирование здорового образа жизни школьников |
|
Основные задачи |
- создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни - сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; - сформировать представление о здоровом образе жизни; - организовать просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей. |
|
Сроки реализации |
2016 – 2020 годы |
|
Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы
|
- уровень сформированности навыков здоровьесбережения - уровень сформированности навыков бережного отношения к своему здоровью - сокращение количества пропусков по болезни - сокращение доли обучающихся с низким уровнем физической подготовленности |
|
Разделы программы
Ожидаемые результаты
Система контроля
Участники программы
Финансирование программы
|
I. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся 1-4 классов II. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся 5-11 классов сохранить репродуктивное здоровье учащихся; внедрить оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей в урочное и внеурочное время; постоянно корректировать учебные нагрузки в соответствии с состоянием здоровья детей; помочь социально адаптироваться (средствами образования) детям с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; сформировать осознанное отношение детей и их родителей, членов педагогического коллектива к состоянию здоровья через пропаганду здорового образа жизни. Контроль над реализацией программы осуществляет администрация школы анализирует ход выполнения плана действий по реализации программы, вносит предложения по его коррекции; - осуществляет организационное, информационное и методическое обеспечение реализации программы; - координирует взаимодействие заинтересованных общественных организаций по развитию системы оздоровления детей и подростков. Учащиеся, классные руководители, учителя-предметники, фельдшер врачи-специалисты родители. В соответствии с бюджетным финансированием МБОУ «Каштановская СОШ» и решениями родительского комитета школы
|
I. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся 1-4 классов
Пояснительная записка
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
•неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
•факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
•чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
•активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
•особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
2.1. Законодательная база
Нормативно-правовой и документальной основой программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
>Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
>Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
>Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
2.2. Цели и задачи программы
Цель программы: Формирование здорового образа жизни младших школьников, способствующего познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
•сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
•научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
•научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
•сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
•сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
•дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
•дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
•обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
•сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
•сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
•сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
2.3. Направления реализации программы
2.3.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры МБОУ «Каштановская СОШ».
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая. Обслуживающий персонал (повар, кухонный работник,) обеспечивает горячим питанием учащихся. Меню меняется каждый день в течение недели.
В школе работает спортивный зал, имеется разноуровневая мебель.
2.3.2. Использование возможностей УМК в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК.
Система учебников формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При изучении тем «Продукты», «Здоровый образ жизни» учащиеся приобретают первоначальные представления о правильном питании и необходимости физической активности. На примере речевого взаимодействия сказочных персонажей (Винни - Пуха, Пятачка и др.) детям прививаются навыки правильного поведения за столом. Знания о здоровом образе жизни широко представлены в теме «Режим дня», где обращается особое внимание на важность соблюдения режимных моментов в сохранении и укреплении здоровья.
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а. также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников, в течение всего учебно-воспитательного процесса.
2.3.3. Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют - методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
2.3.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
•физкультуры)
•
•
•
•соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
2.4. Организация просветительской работы МБОУ «Каштановская СОШ»
1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:
•процесс;
•профилактики вредных привычек;
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий,
направленных на пропаганду здорового образа жизни;
2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников
образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:
•проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
•приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
•привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
•создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.
2.5. Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут знать:
Ожидается, что в результате освоения программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы приобретут индивидуальные навыки:
План работы
|
Мероприятия |
Форма проведения |
Сроки проведения |
|
||
|
День здоровья |
беседы, встречи с медицинским работником, игры и эстафеты на свежем воздухе |
2 раза в год |
|
||
|
«Мой друг – Мойдодыр» |
познавательная игра |
октябрь |
|
||
|
«Скажем «НЕТ» вредным привычкам» |
беседа |
ноябрь |
|
||
|
«Здоровым быть модно» |
спортивный праздник |
сентябрь |
|
||
|
Школьные соревнования по шашкам и шахматам |
интеллектуальная игра |
декабрь |
|||
|
Легкоатлетический кросс |
соревнование |
сентябрь |
|||
|
Спортивная игра «Зимние забавы» |
игра |
январь |
|||
|
«Весёлые старты» |
соревнование |
ноябрь |
|||
|
«Здоровье - это самое главное богатство человека». |
беседа |
март |
|||
|
Правила дорожного движения |
беседы, викторины, игры |
Уроки ПДД |
|||
|
«Мир вокруг нас» |
экскурсии и походы |
по плану |
|||
|
Поведение на водоёмах |
беседы |
по плану |
|||
|
«Папа, мама, я - спортивная семья» |
конкурс |
1 раз в полугодие |
|||
2.6. Ожидаемые результаты от внедрения инновационного проекта:
II. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся 5-11 классов
1. Пояснительная записка
Предметом острой тревоги в современном обществе стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей.
Необходимость преодоления этой тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности подрастающего поколения и нации в целом все более осознается как актуальная задача государства, общества и всех его социальных институтов.
Здоровье детей школьного возраста зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении.
Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.
Еще в начале ХХ века основоположник отечественной школьной гигиены Ф.Ф.Эрисман внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением детей. К этим болезням им было отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась.
У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как предпатологические и патологические состояния, которые специалисты связывают с организацией учебно-воспитательного процесса в школе.
К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения, болезни костно-мышечной системы.
Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне, примерно каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет 2 раза. У современных школьников стали чаще выявлять нарушения физического развития.
Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников.
Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий.
В её реализации задействованы все службы школы: администрация, педагоги и технический персонал.
2. Основания для разработки программы:
1. Конвенция ООН о Правах Ребенка;
2. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3. Цель и задачи программы:
Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Исходя, из конкретной ситуации в школе и в соответствии с постановленной целью можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива.
Задачи:
1.Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.
2.Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
3.Популяризировать преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
4.Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
5.Организовать просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
4. Основные принципы реализации программы
- Административное, научно-методическое обеспечение всех этапов и направлений деятельности;
- Мониторинг и оценка эффективности промежуточных этапов реализации программы, своевременное внесение коррективов;
- Создание соответствующего психологического микроклимата в педагогическом коллективе;
- Мотивация учителя на сбережение и формирование личного здоровья, формирование позиции учителя не как проводника, а как носителя знаний;
- Максимальное использование детского потенциала и готовности детей к собственным действиям в защиту здоровья, побуждение и поддержка детской инициативы;
- Качество среды обитания школьников в целях создания условий достижения здоровья, гармоничного развития детей согласно их биологическому возрасту.
5. Основные направления программы.
- Учебно-воспитательная работа - применение педагогических технологий, методик, отбор учебного материала в контексте сохранения здоровья детей.
- Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья учащихся; системный анализ состояния здоровья детей и уровня оздоровительной работы в школе с целью своевременной коррекции.
- Профилактическая и коррекционная работа – корректировка школьного банка информации о состоянии психического и физического здоровья детей; предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов профилактика обострения и прогрессирования болезненного процесса.
- Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа – изучение и внедрение передового социального, педагогического опыта по оздоровлению детей; скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс.
- Информационно-просветительная работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
6. Участники программы
7. Ожидаемые конечные результаты
Реализация мероприятий программы позволит:
8. Сотрудничество школы с другими учреждениями
|
Учреждение |
Задачи и направления |
Формы взаимодействия |
|
МБУЗ ЦРБ Обливского района |
профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение. |
медосмотры, медицинская помощь, проведение бесед медработниками |
|
ГИБДД |
предупреждение детского травматизма. |
лекции, беседы, ролевые игры для учащихся. |
9. Основные мероприятия программы
|
Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика |
|||||||
|
|
Мероприятия |
Срок |
Класс |
Ответственный |
|||
|
1. |
Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. Комплектация на их основе физкультурных групп |
сентябрь |
5-11 |
Фельдшер, Классные руководители, учителя физкультуры |
|||
|
2. |
Диспансеризация учащихся в МБУЗ ЦРБ Обливского района |
сентябрь |
5-11
|
Фельдшер Классные руководители, специалисты поликлиники |
|||
|
3. |
Медосмотр детей в условиях школы |
сентябрь |
5-11 |
Фельдшер,специалисты поликлиники |
|||
|
Контроль за соблюдением санитарно - гигиенического режима в школьном учреждении |
|||||||
|
1. |
Эстетическое оформление класса и школы. |
В течение года |
5-11 |
Завуч по ВР
|
|||
|
2. |
Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа) |
В течение года |
5-11 |
Завуч по УВР
|
|||
|
3. |
Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям:
|
Ежедневно 1 раз в н. 2 раза в г. 2 раза в г. 2 раза в г. Ежедневно |
Все поме- щения |
Заместитель директора по АХР |
|||
|
4. |
Контроль за качеством питания и питьевым режимом |
Ежедневно |
5-11 |
Администрация школы
|
|||
|
5. |
Диагностика загруженности учащихся домашними занятиями |
В | |||||